Про дилетантство 2

Один мой ученик - обаятельная прелесть, дивный подросток, по имени, скажем, Коля. Добрый, чудный малый, хвастливый и редкостно невнимательный. Общался Коля отдельными словами, улыбками и междометиями. Об его рассеянности ходили легенды, про неспособность выстроить грамматически верную конструкцию можно говорить часами. Читать его домашние задания без валерьянки было невозможно, даже математики хватались за сердце и пили корвалол. Цифры походили на раздавленных насекомых, криптология рыдала в сторонке. Иногда Коля падал со стула, вместе со стулом и как угодно. Сидел на занятиях полулежа, раскачивался, сползал под стол и на вопрос считал достаточным улынуться снисходительно или пожать плечом. Одним плечом, да! - Одно слово не ответ, ответ нужен полный. - Зачем (заканчивать фразу), Вы же знаете о чем я? - О чем ты что: говоришь, думаешь, мечтаешь, спрашиваешь? Надеешься, грезишь, рассчитываешь? Что именно? - Я не то (имел ввиду). - А что именно? - Про что Вы говорили. - Напомни, пожалуйста. - Вы знаете. - Я прошу ответить. - Классицизм? - Обоснуй, пожалуйста! - при чем тут классицизм в теме средневековой культуры, неясно. - Античность? - Почему? - Забыл - с ангельской улыбкой, манерно, кокетливо и почти мило. Между тем, все каникулы он проводил в англоязычных странах на спортивных курортах. Уверял, что уже сейчас может спокойно работать инструктором по горным лыжам и дайвингу. Ну, эти мечты я как-то мимоходом развенчала, сказала, что этого точно не получится. Как бы он хорошо ни катался, быть инструктором это не про спорт и не про физкультуру. Это про способность понять почему у другого не получается и хорошо объяснить чужие ошибки. И объяснение должно быть точным, простым и подходить именно этому человеку. Не поверил. Я, говорит, столько инструкторов перевидал, ого-го! Это вы одна такая непонимающая, все меня понимают, если захотят. Перепробовала все, что рекомендовалось в этих случаях, безуспешно консультировалась у школьных психологов. Улыбчивый Коля, нечитающий, поверхностный, не продвигался ни на шаг - он и так считал себя идеальным и достойным всяческого понимания со стороны вселенной. Как-то он вывел меня из равновесия очередным тыком в тему наугад. Я хорошенько разозлилась и спросила то же самое на английском. И ответ меня потряс - это была безупречная фраза, неправильная по смыслу, но полноценная, ура-ура! Другой вопрос на английском - тоже вплоне приличный ответ. Простой, но завершенный. И при этом никаких хлопотливых мимических движений, ни манерности, ни гримас. Удивительно, что эта шелуха была защитной частью его речи. В смысле "я буду милым", только не требуйте большего. Поинтересовалась у родителей - оказалось, что первые классы были такими элементарными для сверхспособного ребенка, что путешествовать позволяли себе много, пропускали школу. А с учительницей английского не повезло - она мальчика невзлюбила, так муштровала, так школила, зверствовала просто. Жалобами на эту мегеру мне залили жилетку, вот ирония! Какая же неблагодарная работа, все-таки - самая ненавистная учительница нанесла ученику пользу, которую травмой теперь считают. На уроках обычно не хватает времени на культуру устной речи - поэтому односложные ответы приветствуются. И русский Коля в английском варианте стал более адекватным учеником, чем в родном. Разделила обязанности: родители пусть любят, а я попробую что-то исправить. Спросила у родителей разрешения на рукоприкладство, принялась тыкать в расслабленного ангела пальцем. - Вот ты сейчас пишешь. Чем? - Рукой. - Нет, даже не кистью руки, тремя пальцами только. Локоть висит, плечо лежит, торс перекошен, эта часть тела не работает, здесь зажим и здесь тоже. . . Мозг тоже не работает, уж извини. - Поза не влияет. - Ошибаешься! Ты когда спускаешься на лыжах, ты можешь руками не работать? - Могу! - полчаса эксперимента с лавкой и равновесием. - Ладно, не могу, но там другое. - Отнюдь, это явления одного порядка. Ты когда пишешь и тело в тонусе, то мозг мобилизуется. Если хоть какую-то конечность расслабишь, мозг за компанию тоже начнет отдыхать. Спорили часа два. В этот раз только два - и не убедила, просто устал. Уверяла, что есть микродвижения, которые не фиксируются сознанием, но помогают быть внимательным совершенно точно. Даже если просто сидеть нога за ногу, как ты любишь, это отражается на качестве письма. Пробовали писать на доске, стене, асфальте, мелом, мокрой кистью, мыльной пеной на окне и моющим средством на двери. Чем больше амплитуда движений, тем проще корректировать результат. Придумала ему физические упражнения, делал их вначале занятия. Отличные упражнения получились, между прочим - если б не этот горе-ученик их бы и не было. Каждый он раз радовался, что буквы становились ровнее, письмо лучше, писать домашние задания легче. Но это трудно, правда - сконцентрироваться, держать внимание, не отвлекаться. И лень. Родителям тоже было хлопотно - дома сыну не разрешали краски, тушь, чернила, терялись тетради, папки, бумага и письменные принадлежности. Дизайнерский интерьер, ковры, времени и на домашки не хватает, упражнения на внимание нерентабельны. Мне тоже эта борьба давалась (ох, как!) непросто, выучила мантру "Я - Швейцария", что давало эмоциональный нейтралитет. Я ни на чьей стороне. Ни школа, ни чадо, ни родители не были союзниками, победы не предвиделось. Зато можно шлифовать процесс, получая удовольствие от светлых моментов. Вскоре родители мне сообщили, что я придираюсь к чудному Коле и преувеличиваю проблему. Письмо и речь не отражают процесс мышления. Вот математика у него прекрасная, очень умен, все репетиторы так считают. Так и сказали, правда) Мы расстались к обоюдному удовольствию, испытывая взаимное облегчение. Гордое семейство определило мальчика в хорошую математическую школу с преподаванием на английском. Напоследок поведала Коле, что Массачуссетский Технологический Институт давно ввел каллиграфию на факультете математики - для дисциплины мышления. И добавила, что Стив Джобс имел всего один завершенный курс в своем образовании - по каллиграфии тоже. Но это другая, широко известная история. Которую Коля, впрочем, яростно отрицал))). А я и не спорила.